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在Swansea University和米兰大学进行的研究表明，使用数字技术的学生越来越不得与他们的学习接触，并且更加担心测试。
互联网使用降低大学生的学习技巧
在Swansea University和米兰大学进行的研究表明，使用数字技术的学生越来越不得与他们的学习接触，并且更加担心测试。由于使用数字技术产生的孤独感增加，这种效果是更糟的。
二百八十五名大学生，注册了一系列与健康相关的学位课程，参加了该研究。他们评估了他们对数字技术的使用，他们的学习技巧和动机，焦虑和孤独。该研究发现了互联网成瘾与学习动机之间的负面关系。报告更多互联网成瘾的学生也发现，努力组织他们的学习越难，对即将到来的测试更加焦虑。该研究还发现，互联网成瘾与孤独有关，这种孤独却使得更加困难。
在Swansea University和米兰大学进行的研究表明，使用数字技术的学生越来越不得与他们的学习接触，并且更加担心测试。
菲尔河畔斯旺西大学教授（图）说：“这些结果表明，互联网成瘾水平较高的学生可能尤其存在较低的学习动机，因此降低实际学业成绩。”
大约25％的学生报告说他们每天在网上花费四个小时，其余的表明他们每天花费一到三个小时。互联网为学生样本的主要用途是社交网络（40％）和寻求信息（30％）。
米兰大学特鲁佐利教授说：“互联网成瘾已被证明损害了一系列能力，例如对奖励的脉冲控制，规划和敏感性。这些领域缺乏能力可以很难做好研究。“
除了互联网成瘾水平与差的研究动机和能力之间的联系之外，发现互联网成瘾与增加的孤独感相关。结果表明，孤独，又使学生更加努力地研究。
该研究表明，孤独在高等教育中学术生活的积极情绪中起着很大的作用。已知与互联网成瘾有关的较差的社交互动使孤独更糟糕，而且反过来，对参与大学等高度社会教育环境的动力影响。
Reed教授补充说：“在我们继续沿着我们的学术环境的数字化的途径之前，我们必须暂停考虑，如果这实际上会带来我们想要的结果。该策略可能提供一些机会，但它还包含尚未完全评估的风险。“
参考：“高等教育有问题的互联网使用和学习动机”由Roberto Truzoli，CaterinaViganë，Paolo Gabriele Galmozzi和Phil Reed，2019年12月12日，计算机辅助学习.DOI：
10.1111 / JCAL.12414
